Ключ к успеху открывает функциональная грамотность в школе
Современного человека характеризует не только получение базовых знаний, но и способность использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах деятельности, общения и социальных отношений.
Основополагающим таким навыком для успешной социализации и адаптации личности в быстро меняющемся мире становится функциональная грамотность.
В научно-исследовательском центре Академии образования специалисты разработали учебно-методические комплексы факультативных занятий, которые направлены на открытие новых возможностей для самовыражения и реализации молодежи.
В учебно-методические комплексы включены: учебная программа факультативных занятий, дидактические материалы для учащихся с необходимыми для работы текстами, а также рекомендации для учителя. В их основе – педагогическая навигация грамотного сопровождения и управления образовательным процессом.
Содержание каждого из материалов обращено к отдельному виду функциональной грамотности – читательской, математической, естественно-научной, художественно-эстетической. Главное условие организации процесса ее формирования – проектная деятельность. Благодаря ей учащиеся могут получить новые интегративные знания и показать их в специально организованных педагогических условиях.
Естественнонаучная грамотность может развиваться на факультативных занятиях «Правила жизни в мире веществ» (VII–XI классы). При выполнении проекта «Вещества и химические явления вокруг нас» школьники приобретут навыки безопасного обращения в повседневной жизни, а при реализации проекта «Энергетический кризис: мифы и реальность» по-новому посмотрят на энергетические и экологические проблемы современного общества и риски.
Новый ракурс использования информации предлагается на факультативных занятиях «Открой МИР заново» (VI–VIII классы). Ребята узнают, как находить и извлекать информацию для решения проблемных ситуаций. Например, при создании маршрута по просторам родного края в рамках выполнения проекта «Google Планета Земля: виртуальное путешествие по интереснейшим местам нашей планеты».
Не менее важной представляется финансовая грамотность, отвечающая потребностям подрастающего поколения в планировании и осуществлении деятельности, связанной с денежными операциями. Своеобразная «репетиция» финансовой активности предлагается во время выполнения проекта «Валюты. Курсы валют. Обмен валют» на факультативных занятиях «Анализируем. Планируем. Управляем» (IХ класс).
В свою очередь широкий круг актуальных социокультурных проблем затрагивает факультатив «Что мы оставляем потомкам? (истоки глобальных проблем человечества)». Он ориентирован на формирование глобальной грамотности. Такие темы занятий, как: «Экологические проблемы в прошлом и настоящем»; «Человечество перед лицом смертельных болезней», а также проекты по утилизации бытовых отходов предполагают применение знаний социального, экологического, технологического, здоровьесберегающего характера. Все, что так необходимо для сохранения окружающей среды.
Не менее значим в характеристике современного человека и уровень его медиаграмотности. Процесс создания учащимися своего продукта – информационных буклетов, социальных роликов, подкастов – оптимальный способ ее формирования. Такая возможность предоставляется на факультативных занятиях «Человек в мире медиа: как не потеряться в эпоху фейков и мейнстримов» (VIII–IX классы).
Для учащихся начальной школы разработана серия факультативных занятий «Когда учиться легко». Она включает учебно-методические комплексы «В мире знания и познания» (развитие личностных качеств, связанных с мышлением, коммуникацией, самопознанием), «В мире информационной безопасности» (усвоение правил информационно-психологической безопасности и защиты в рамках разноплановой информационной деятельности – телевидение, кинематограф, интернет), «В мире финансов» (приобретение первоначального опыта решения задач с финансовым содержанием, грамотного финансового поведения, развитие ответственного отношения к деньгам). В процессе формирования коммуникативной, информационной и финансовой грамотности учащиеся начальных классов осваивают знания, модели поведения, учатся их оценивать и обосновывать, видеть различные, в том числе альтернативные способы решения ситуаций.
Повышенный интерес вызывают факультативы по иностранным языкам. Так, игровой проект «Искусство иноязычного общения» в рамках занятия «Культура иноязычного речевого общения (английский, немецкий, французский, испанский, китайский языки)» (VIII–IХ классы) включает условия, предполагающие вербальное и невербальное общение. В рамках «Культуры публичного выступления» педагоги готовы помочь учащимся сформировать навыки публичной речи.
Социальный аспект функциональной грамотности (ориентация на духовно-нравственные, социально-гражданские и патриотические ценности) широко задействован на факультативных занятиях «Шчаслівы беларусам звацца» (V–IХ классы), разработанных исключительно на национальном материале. Краткосрочные проекты факультатива включают создание паспорта или карты исторического строения местности, фотоальбома с национальной одеждой, энциклопедии «Местные детские игры и развлечения», кулинарной книги «Местные блюда», музыкально-театрального спектакля «Местный обряд», экскурсионного маршрута «По местным достопримечательностям», очерка (заметки) в «Краязнаўчую газету», рекламного стенда «Предприятия региона». При реализации проектов школьники познакомятся со знаковыми местами Беларуси, узнают рецепты, которые отражают уклад жизни, культуру и традиции местного населения.
Особое место среди разработанных факультативных занятий занимает инклюзивное направление. Факультатив «Познаю окружающий мир. Слышу, вижу, создаю» (I–II классы) поможет учащимся с особенностями психофизического развития освоить на практике новые оттенки цвета и света, пространства и формы, вкуса и запаха. В «Школе добрословия» в рамках проектов «Доброе слово лечит, а злое калечит», «Популярность имен в моей школе», «Комплимент в речи современных школьников» ученики получат навыки общения. Для ребят постарше предлагаются факультативные занятия «Учусь жить в современном мире. Школа безопасности» (VII класс), «Социализируюсь в современном мире. Мои права и обязанности» (IX–X класс) и «Социализируюсь в современном мире. Экономика в действии» (XI класс). Станут простыми и понятными сложные для освоения темы: «Зачем нужны эмоции и что с ними делать?»; «Личная и социальная ответственность»; «Бюджет моей семьи, или Деньги любят счет» на основе предлагаемых информационных памяток, планов-проспектов, последовательных алгоритмов, заданий со ссылками.
На формирование у учащихся универсальных составляющих функциональной грамотности в процессе воспитания направлены факультативные занятия «Лестница к успеху» (V–IX классы). Модули «Только вперед!» и «Вверх по лестнице» способствуют формированию у ребят жизненных целей, планирования, волевой решимости. Модуль «Шаги к успеху» ориентирован на развитие качеств гражданина и патриота, уважения к государственным символам своей страны, модуль «Я, ты, мы – команда» – на командное взаимодействие, модуль «Инфо-компас» — на самостоятельную информационно-познавательную деятельность. Модуль «Арт-маршрут» направлен на усвоение сведений о художественных ценностях национального наследия, модуль «Семья и Я» – на формирование традиционных семейных ценностей. Каждый модуль завершается оригинальным проектом. Например, в рамках «Арт-маршрута» предлагается проект «Путешествие по Беларуси». Его участники смогут разработать виртуальные туры по всей стране.
Включение новых факультативных занятий в образовательный процесс – перспективная педагогическая инвестиция в будущее подрастающего поколения и наше общество. Усвоение дисциплин поможет белорусским школьникам и педагогам совершенствоваться и достичь профессионального саморазвития в современном мире.
Современный мир требует переосмысления педагогических подходов в обучении школьников. Все чаще высказываются мысли о необходимости развивать у школьников функциональную грамотность. Разберемся, в чем ее ценность и какие инструменты применять педагогам
Понятие функциональной грамотности школьников появилось в 1970-е годы и подразумевало совокупность навыков чтения и письма для решения реальных жизненных задач. За следующие 40 лет функциональная грамотность в обучении и развитии школьников приобрела большую значимость, чем базовая. Сегодня функционально грамотный ученик — индикатор качества образования. Одних академических знаний в жизни теперь недостаточно. Акцент смещается на умение использовать полученную информацию и навыки в конкретных ситуациях.
Отличительные черты школьника с развитой функциональной грамотностью:
- успешно решает разные бытовые проблемы;
- умеет общаться и находить выход в разнообразных социальных ситуациях;
- использует базовые навыки чтения и письма для построения коммуникаций;
- выстраивает межпредметные связи, когда один и тот же факт или явление изучается, а затем и оценивается с разных сторон.
Способность давать оценку ситуации и использовать полученные знания на практике не формируется за один урок. Процесс повышения функциональной грамотности логично встроен в учебную программу нескольких лет.
На рынке труда востребованы те специалисты, которые способны быстро реагировать на любые вызовы, осваивать новые знания и применять их в решении возникающих проблем. Это и есть функционально грамотные люди. Если учащийся сумел приобрести такие навыки, он будет легко ориентироваться в современной реальности.
Некоторым педагогам кажется, что обучить функциональной грамотности сложно. Однако если следовать всем педагогическим наработкам, детям становится интереснее учиться, а учителю — работать.
Анализ метапредметных результатов обучения показывает, что акцент на функциональной грамотности делает ребят вовлеченными в познавательный процесс, способными анализировать и сегментировать информацию, делать выводы и использовать полученные данные в разных учебных направлениях. Это закономерно повышает успеваемость класса.
Понятие объединяет читательскую, математическую, естественно-научную, финансовую и компьютерную грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление. Речь идет о применении полученных знаний и умений в разносторонней практической жизни.
Основные правила
Заданий разного вида по развитию функциональной грамотности начального и продвинутого уровня в школе все больше. Они должны быть равномерно распределены в учебном процессе на протяжении всего года.
Их основные особенности:
· привязка к реальным ситуациям, в которых дети могут представить себя;
· соответствие возрасту обучающихся;
· системность и взаимосвязь знаний и факторов.
Формирование функциональной грамотности в начальной школе
Для развития функциональной грамотности у младших школьников важно, чтобы задачи соответствовали их практическому опыту. Близкая детям тема вызывает интерес и вдохновляет искать новые знания. Вместо землекопов и токарей для составления задач лучше выбирать героев любимых мультфильмов и компьютерных игр.
Большую роль в формировании функциональной грамотности в начальной школе играет дополнительное образование. Занятия в кружках развивают творческие способности, креативное мышление, компьютерную и читательскую грамотность. Правильная синхронизация работы педагогов и метапредметные связи помогут быстро развить нужные компетенции.
Формирование функциональной грамотности в основной школе
В средних и старших классах предлагают постепенное увеличение объема знаний и сложности анализа информации. С детьми можно поговорить о серьезных глобальных проблемах, причинах мировых войн и социального неравенства. Результаты также оценивают по более строгим критериям.
Задания дают на стыке разных наук и межпредметных занятиях, где одновременно изучают историю и литературу, географию и экономику и делают выводы на основе их взаимосвязей. Хорошие результаты демонстрируют самостоятельные и групповые исследовательские работы, проектная деятельность по естественно-научным и социологическим направлениям.
Для развития критического мышления в основной школе анализируют информацию и учатся определять фейки и вирусный контент. Усложняются задания и по финансовой грамотности. Ребятам можно предложить построить свою финансовую пирамиду и рассчитать сроки ее существования.
Формирование функциональной грамотности учеников — задача каждого современного педагога. Это непростой процесс, где от самого учителя требуется креативность и творческое мышление, использование инновационных форм и методов обучения. Успешное освоение компонентов функциональной грамотности поможет воспитать инициативную, самостоятельную, социально ответственную личность, которая способна адаптироваться и находить свое место в постоянно меняющемся мире.